111、教学方法——是指在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的，完成一定的教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式。
112、教学策略——指教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划，包括教学事项的顺序安排、教学方法的选用、教学媒体的选择、教学环境的设置以及师生相互作用设计等。
113、发现教学——又称启发式教学，指学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略。
114、情境教学——指在应用知识的具体情境中进行知识的教学的一种教学策略。
115、合作学习——指学生们以主动合作学习的方式代替教师主导教学的一种教学策略。
116、个别化教学——是指让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略。
117、程序教学——指一种能让学生以自己的速度和水平自学以特定顺序和小步子安排的材料的个别化教学方法。
118、计算机辅助教学——指使用计算机作为一个辅导者，呈现信息，给学生提供练习机会，评价学生的成绩以及提供额外的教学。
119、课堂管理——是教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定教学目标的过程。
120、群体——是指人们以一定方式的共同活动为基础而结合起来的联合体。
121、群体动力——影响群体与成员个人行为发展变化的力量的总和称为群体动力，包括群体凝聚力、群体规范、群体气氛以及群体成员的人际关系。
122、群体凝聚力——指群体对每一个成员的吸引力。凝聚力常常成为衡量一个班级集体成功与否的重要标志。
123、群体规范——是约束群体内成员的行为准则，包括成文的正式规范和不成文的非正式规范。
124、课堂气氛——是指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态。
125、课堂纪律——为了维持正常的教学秩序、实现课堂目标而对学生课堂行为所施加的准则与控制。
126、教师的领导方式——是教师用来行使权力与发挥其领导作用的行为方式。勒温曾将教师的领导方式分为集权型、民主型和放任型等三种类型。
127、人际交往——是教师和学生在课堂里传递信息、沟通思想和交流情感的过程。
128、人际关系——是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或心理距离。
129、合作——是指学生们为了共同目的在一起学习和工作或者完成某项任务的过程。
130、竞争——指个体或群体充分实现自身的潜能，力争按优胜标准使自己的成绩超过对手的过程。